ポジションではなく「生きる場所」を探すサッカー――グイド・ピサーロに学ぶ選手の特徴から考える指導と戦術
ポジションではなく、選手を見るということ
「どこで使うか」ではなく「どう生きるか」
ある指導者は、自分の選手時代を振り返りながらこう語っている。 子どもの頃から、とにかく「今、ピッチで何が起きているのか」を考えるのが好きだった、と。
その結果、彼はひとつのポジションにとどまらなかった。 インサイドハーフ、ダブルボランチ、アンカー、右や左のセンターバック、時にはリベロ。 システムのどこに置かれても、目の前で起きていることを理解しながら、自分の役割を探し続けてきた。
今、その元選手はメキシコの強豪クラブ、ティグレスの監督としてベンチに座っている。 名前はグイド・ピサーロ。 アルゼンチン出身で、長くティグレスでプレーし、キャプテンも務めた選手だ。
彼は今、選手たちに「システム」を教えながらも、 同時に「目の前のサッカーをどう理解するか」を問い続けている。 攻撃でも守備でも、なぜ今このポジションなのか。 なぜこのパスなのか。 自分がなぜここに立っているのか。
それは、「どのポジションが適性か」という話とは少し違う。 むしろ、「自分の特徴が、どこなら一番生きるか」を一緒に探すような作業に近い。
| 場面 | 型優先のアプローチ | 特徴優先のアプローチ | 評価 |
|---|---|---|---|
| ウイングの使い方 | システム通りに内側へ絞らせる | 縦突破が得意なら縦のまま使う | ◎ 特徴優先 |
| ポジショナルプレーの適用 | ゾーンを厳密に守らせる | 選手の動きたい方向とリズムを部分的に尊重しミックスする | ○ 柔軟適用 |
| コンバート時の指導 | 「今日からセンターバックの動きだけをしなさい」 | 中盤経験をビルドアップにどう生かすかを一緒に探す | ◎ 橋渡し |
| システム選択の基準 | 理想のシステムを先に決めて選手を配置 | 選手の顔ぶれを見てからシステムを決める | ◎ 現実的 |
| 試合中の判断設計 | 監督がタッチラインから全てを指示 | ピッチ内で選手が自律的に状況を解釈し選択できるよう育てる | ◎ 自律志向 |
| ミスへの対応 | 答えを即座に与えて修正させる | 「なぜそのポジションをとったか」を一緒に考える材料にする | △ 時間がかかる |
システムは好き、でも「選手の型」を押しつけない
ピサーロは、システムの話も隠さない。 4-3-3、4-2-3-1、3-5-2…。 「システムがシステムを打ち消す」という感覚を持っていて、相手との組み合わせを考えるのが好きだと話している。
ただ、それと同じくらい強く、こうも言う。 チームの形は、選手の特徴によって変わっていくものだ、と。
例えば、ビルドアップで数的優位を作りたい場面を想像してみる。 後ろからつなぎたい。 相手を片側に寄せて、逆サイドを空けたい。 そういう時、指導書には「ウイングが中に入ってインサイドで数的優位を作る」と書かれているかもしれない。
ピサーロも、その考え方自体は理解している。 実際に、片側のウイングは内側に絞り、反対側はタッチラインぎりぎりまで幅を取ることで、相手を伸ばし、ライン間にスペースを作ろうとする。
ただし、ひとつだけ条件をつける。 「そのウイングに、内側でプレーするだけの感覚や特徴があるなら」という条件だ。
もし、その選手が縦への突破や、サイドで1対1を仕掛けることに長けているのだとしたら。 内側で細かく顔を出し続ける役割は、もしかしたらその選手の良さを消してしまうかもしれない。 ピサーロは、そこを無理に変えようとはしない。
彼が大事にしているのは、「型に合わせるために特徴を削る」ことではなく、「特徴を生かすために型を少し変える」ことだからだ。
- ポジションを決める前に「この選手の得意なリズム」を言葉にする — 「チームに都合がいい場所」と「この選手の特徴が最も伸びる場所」が一致しない場合があることを前提に、起用理由を自分の言葉で説明できるようにする。
- コンバートした選手の「以前のポジションの感覚」を消さない — センターバックに転向した中盤出身者には、その経験をビルドアップや状況判断にどう生かすかを一緒に探し、ポジション名で役割を固定しすぎない。
- プレーの前後に「なぜその選択をしたか」を選手と話す時間をつくる — 答え合わせではなく「一緒に考える材料」として、うまくいったプレーも失敗したプレーも同じように取り上げ、監督不在でも自律判断できるチームをつくる。
ポジショナルプレーを「別の角度」から見る
ピサーロは、ポジショナルプレーについても同じように考えている。 エリアごとに立ち位置を整理し、ボールと味方と相手の関係をコントロールする。 そこには確かに多くのメリットがある、と彼も認めている。
ただ一方で、「決められた位置を守るあまり、選手の特徴が窮屈になっていないか」という疑問も、彼は手放していない。 だからこそ、ポジショナルプレーの考え方に、自分なりの「別の角度」を加えようとする。
例えば、
- ゾーンを守ること
- 選手が自然に動きたくなる方向
- その選手が持つリズムや間合い
これらがぶつかったとき、どこまでを「守るべき約束」とし、どこからを「選手に委ねる自由」とするのか。
そのバランスを探る中で、ピサーロは「ミックス」という言葉を使う。 ポジショナルな考え方をベースにしつつ、選手の特徴を封じないために、少しだけ固定観念をずらしてみる。 その結果としてしか、チームの「最適な形」は見えてこない、と考えているからだ。
そして、その前提にはいつもひとつの条件が並ぶ。 「その形でプレーできるだけの、適切な選手たちがいること」。 つまり、どんなに理想的に見えるシステムやモデルでも、そこに立つ選手の顔ぶれによって、現実は変わるということを認めている。
- 「今のポジション以外ならどんな自分が見えるか」を一度想像する — 別の場所でなら違う自分を見せられる可能性を考えることが、自分の特徴を理解する出発点になる。
- 試合で「なぜ今そこにいたのか」を帰り道に自分に問い直す — ボールだけを追うのではなく「相手と味方の関係を見てその場所を選んだか」を言語化する習慣が、ピサーロが選手に求める「状況を理解する力」につながる。
- 保護者はポジション名より「そこで何を感じているか」を聞く — 「今日はどこで出た？」より「あのポジション、楽しい？どんなところが難しい？」と問うことで、子どもが自分の特徴を言葉にする機会を自然につくれる。
「監督は選手のためにいる」という発想
ピサーロは、監督としての自分の役割を「選手の上に立つ人」とは表現しない。 むしろ「選手のために働く人」として、自分を位置づけている。
自分の考えるサッカー像を選手に押しつけるのではなく、 選手の特徴を見ながら、その力が一番発揮される場所を一緒に探していく。 そして、その場所で必要な情報やヒントを渡しながら、少しずつプレーの幅を広げていく。
その姿勢は、「ポジションのコンバート」の考え方にも表れている。 センターバックとして起用されている選手の中には、もともと中盤の選手だった者もいる。 サイドバックとして出ている選手が、以前はウイングだったことも少なくない。
そうした選手たちに対して、「今日からあなたはセンターバックだから、こういう動きだけをしなさい」とは言わない。 むしろ、中盤でプレーしていた感覚を、最終ラインからのビルドアップにどう生かすか。 ウイングとしての突破力や、1対1の強さを、サイドバックのポジションでどう表現するか。
ピサーロは、自分が多くのポジションを経験してきたからこそ、その「間」にある感覚を大切にしているのかもしれない。 ポジションが変わっても、選手の中に残り続ける「得意なリズム」を、簡単には手放さないのだ。
日本のサッカー現場で、どう受け取るか
ここまでの話を、日本の育成年代や現場に重ねてみると、いくつかの問いが浮かんでくる。
例えば、ジュニアや中学生年代の現場では、こんな会話が飛び交うことがある。
- 「この子はサイドバックの選手だ」
- 「あの子はボランチっぽい」
- 「点が取れるから、とりあえずフォワードで使おう」
もちろん、特性を見てポジションを決めることは大切だ。 ただ、その瞬間に「その子の将来の可能性」をどこまで一緒に考えているだろうか。 「今一番チームにとって都合がいい場所」と、「この選手の特徴が一番伸びる場所」が、必ずしも一致しないこともある。
また、日本では「戦術理解」という言葉がよく使われる。 相手のシステムに合わせて、自分たちの配置をどう変えるか。 可変システム、ポジショナルプレー、ハイプレス…。 新しい考え方が入ってくるたびに、名称や形に注目が集まる。
ピサーロの姿勢に立ってみると、そこにもうひとつ違う問いを重ねたくなる。 「この戦術を、この選手たちでやるとしたら、誰がどこで一番生きるだろうか」。 「今のシステムに、この選手を無理に当てはめていないだろうか」。
もし、自分が指導者だったら。 もし、自分の子どもが、あるいは自分自身が選手だったら。 そう問い直してみると、ポジションの選び方や、「合っていないかもしれない場所」でのプレーの意味が、少し違って見えてくるかもしれない。
「理解する力」は誰のものか
ピサーロは、「選手に、ゲームの中で何が起きているかを理解してほしい」と繰り返し語る。 監督がタッチラインから全てをコントロールするのではなく、 ピッチの中で、選手が自分で状況を解釈し、選択できるようになることを目指している。
そのためには、プレーの前後で「なぜ、今あのポジションを取ったのか」「他にどんな選択肢があったか」を話し合う時間が欠かせない。 うまくいったプレーも、うまくいかなかったプレーも、答え合わせではなく「一緒に考える材料」として扱われる。
このスタンスは、年齢やレベルに関係なく、どの現場にも持ち込める。 ジュニア年代でも、プロのトップレベルでも、「理解する力」は最終的に選手自身のものだからだ。
指導者ができるのは、その力を奪わないこと。 そして、「考えてもいい」「選んでいい」という空気をつくること。 それは、戦術ボードを使った説明だけでなく、日々の声かけや、失敗に対する反応の仕方にも表れる。
「答えを急がない」ことの難しさ
一方で、サッカーの現場には、いつも「結果」が付きまとう。 試合に勝ったかどうか。 大会でどこまで勝ち進んだか。 プロなら、順位表や契約、評価が待っている。
だからこそ、シーズンの途中で、短期的な解決策に飛びつきたくなることもある。 「この形にすれば結果が出やすい」という成功体験があればなおさらだ。
ピサーロのように、「選手の特徴を見ながらシステムを変えていく」というやり方は、正直に言えば時間がかかる。 ポジションの理解も、選手同士の関係性も、一朝一夕には身につかない。 当然、その途中ではミスも増えるし、うまくいかない試合もある。
それでも、「なぜ今こういう形にしているのか」「なぜこの選手をここで使っているのか」を、指導者自身が説明できるかどうか。 そして、その問いを、自分の中で急いで片付けてしまわないでいられるかどうか。
選手に考えることを求めるなら、指導者もまた、「答えを急がない」覚悟が必要になる。 すぐに答えを出したくなる場面でこそ、「本当にそうか」と一度立ち止まる。 その小さな躊躇が、長い目で見れば、選手の可能性を守る時間になるのかもしれない。
自分なら、どこで生きたいか
ここまで読んで、もしあなたが選手なら、自分に問いかけてみてほしい。 「今、自分がやっているポジションは、本当に自分の良さが一番出る場所だろうか」。 「別のポジションなら、違う自分を見せられるだろうか」。
もしあなたが指導者なら、こんな問い方もできるかもしれない。 「この選手をこのポジションで起用している理由を、自分は説明できるか」。 「システムに合わせるためではなく、この選手が生きるために、形を変える余地はないだろうか」。
そして、もしあなたが保護者なら。 お子さんがどのポジションで出ているかだけでなく、「そのポジションで何を感じているか」を聞いてみるのもひとつの関わり方だろう。 「楽しいか」「難しいか」「どんなところが大変か」。 その言葉の中から、その子がどんな特徴を持ち、どこで生きようとしているのかが、少しずつ見えてくるかもしれない。
サッカーは、立ち位置を選び続けるスポーツ
ピサーロが歩んできた、複数ポジションでのキャリア。 システムを好みながらも、選手の特徴に合わせて柔らかく形を変えようとする視点。 そして、監督として「選手のために」自分の考えを使おうとする姿勢。
そこには、「サッカーとは、立ち位置を選び続けるスポーツだ」という静かな前提が流れているように思う。 ピッチの中で、どこに立つか。 どのタイミングで動き出すか。 どの選択肢を手放し、どの選択肢を残すか。
その繰り返しの中で、選手は少しずつ、自分のサッカーを形づくっていく。 指導者もまた、チームの立ち位置を選び続ける。
どの答えが正しいかは、きっと簡単には決まらない。 だからこそ、急いで正解を探すのではなく、「なぜその選択をしたのか」を一緒に考えていく時間にこそ、意味が宿るのかもしれない。
今日の練習や、次の試合の中で、あなたはどんな立ち位置を選ぶだろうか。 サッカーのピッチは、いつもその問いに、静かに答えを求め続けている。
